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2020年关于学生社会实践调查报告

2020-02-13 22:26:07 来源网站:巴哥网 本文移动端:2020年关于学生社会实践调查报告

  2020年关于学生社会实践调查报告

  一、前言

  调查时间;xx月xx日—xx月xx日

  调查地点;xxxxxxx

  调查对象;小学一年级35名学生

  调查方法;1、问卷调查

  在卷中有对小学生的预习、掌握知识的情况进行调查问卷。

  2、测评

  为了更好的了解小学生掌握知识的情况,我对小学生进行的测评。测评内容主要是是本学期的重要知识要点,检测小学生对知识的掌握程度。在其对症下药。

  即将成为一名小学教师的我为了更好的了解小学生学习能力和习惯,也为了丰富暑假生活特到附近的小学针对小学一年级35名学生做学习社会实践调查,现将该次实践报告的具体情况作如下报告: 二、调查过程

  (一)初步了解阶段

  实践目的也是对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

  在整个过程的起初的两三天里,我并未进行任何教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……

  对此我让学生们做一些练习。我在其测评,看看练习的效果,并且让学生做好预习工作。

  通过大概一周(一周五天,每天两小时。)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这一周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时进行练习、测评来加深印象、巩固效果。而在“拼音”方面,据我观察,学生只是对简单的拼音、好拼的拼音方面熟悉,并在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,学生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。并且对前鼻音和后鼻音不熟知,这种情况在测评与练习时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是把易浑音、前鼻音和后鼻音的区分分开并做一些整理。教学生一些方法和技巧。

  在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行测评,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误、不能区分前鼻音和后鼻音的现象大大的减少了。

  上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,让学生多做练习,我在进行测评,让学生熟知重点内容,才能将后面的教学顺利的进行下去。

  (二)逐步提高阶段

  由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;而50— 100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。这些虽不是什么大问题,但也不能忽略,我对此进行矫正,提醒学生在这方面一定要注意,万不可粗心大意,而单纯的计算题对于学生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

  然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。学生在解答应用题时的主要障碍是:

  ①对语言文字的表达理解不足;

  ②对数量关系分析不准确;

  ③迁移能力较差。

  在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:

  语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。我在抽大量的例题进行讲解,对于一些较难的题,我进行示范解题,然后再选取类似的题例让学生们做。经过这番辅导后,学生解答应用题的障碍基本得以扫除。

  在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

  (三)超前学习阶段

  即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

  因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字,把一些语音的区分技巧教给学生。。

  二、实践结果:

  最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

  三、实践体会

  (一)从事教学工作需要“专(钻)心”

  从事教学工作需要“专(钻)心,虽说一年级知识较简单,但也不可马虎。只有在教学中专心、认真才可教好学生,我在做调查的同时,也在翻阅大量书籍与练习册,掌握如何教好学生的方法,一些扩展思维的题,我会抽取一些,让我与学生们一起动动脑子,要让学生对扩展思维题不陌生,也令学生更容易、轻松的做题。

  (二)从事教学工作需要“耐心”

  从事教学工作需要“耐心”:面对一年级的学生,他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。第三,从事教学工作需要与人 “交心”:在教学中不能够“闭门造车”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流,一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”;另一方面我们应该将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持。同时,我还向多位老教师请教,他们的经验都给了我莫大的帮助。

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